El Design Thinking y el desarrollo de la creatividad en la educación. Un estudio aplicado a los estudiantes de la carrera de Diseño Gráfico en la Universidad de Ciencias Aplicadas, cuarto ciclo 2017- 2018.

El siguiente trabajo de investigación tiene como objetivo el determinar si la aplicación del Desing Thinking en el aprendizaje del diseño gráfico influye en el desarrollo de la creatividad de los estudiantes. Además, se propone estimar la diferencia que existe en las habilidades creativas de un grupo que aprende diseño a través de la metodología Design Thinking y otro que no, así como determinar la relación que existe entre estos dos conceptos, la creatividad y el Design Thinking.Trabajo de investigació

Proposta metodológica para o desenvolvimento do pensamento criativo do desenho da engenharia concorrente

This paper presents the results of the implementation phase of a case study that aims to establish a competency model for the development of creative and innovative thinking from concurrent engineering, as management of teaching and learning practices in an Institution of Higher Education (IHE) in Bogotá-Colombia. The activity was developed under a participatory action research method, which sought to explain the reasons for the different aspects involved in the planning, organization and study of a product or service, by intervening from a model established as a classroom project contrasting these analyses with the first results of an exploratory research type of qualitative approach taking organizations and / or companies in real contexts for their diagnosis of need for innovation. These criteria of transferability are based on one hand on an interpretation of the concurrent approach when making the existing state of the art and the patterns of behavior of the companies to thus emphasize the particular critical dimensions, on the other hand, it is based on an analysis of the type of intervention model that allows its implementation in this type of companies. Consequently, the simultaneous work model integrates experiences and information through a set of elements, which allow visualizing creative skills to formulate new ideas in the life cycle of a product or service, exposing the relevance of the present didactic strategy in integrating the academy with reality.Este artículo presenta los resultados de la fase de implementación de un estudio de caso que pretende instaurar un modelo  de competencias para el desarrollo del pensamiento creativo e innovador a partir de la ingeniería concurrente, como gestión de las prácticas de enseñanza y aprendizaje en una Institución de Educación Superior (IES) en Bogotá-Colombia. La actividad se desarrolló bajo un método de investigación acción participativa, el cual buscó explicar razones de los diferentes aspectos que conllevan la planificación, organización y el estudio de un producto o servicio, al intervenir desde un modelo instaurado como proyecto de aula contrastando estos análisis con los primeros resultados de una investigación tipo exploratoria de enfoque cualitativa tomando organizaciones y/o empresas en contextos reales para su diagnóstico de necesidad de innovación. Estos criterios de transferibilidad se basan por una parte sobre una interpretación del enfoque concurrente al realizar el estado del arte existente y los patrones de comportamiento de las empresas para así destacar las dimensiones críticas particulares, por otra parte, se basa en un análisis del tipo de modelo de intervención que permita su implementación en este tipo de empresas. En consecuencia, el modelo de trabajo simultáneo integra las experiencias y la información a través de un conjunto de elementos, que permiten visualizar destrezas creativas para formular ideas novedosas en el ciclo de vida de un producto o servicio, exponiendo la relevancia de la presente estrategia didáctica en integrar la academia con la realidad.Este artigo apresenta os resultados da fase de implementação de um estudo de caso que visa estabelecer um modelo de competências para o desenvolvimento do pensamento criativo e inovador a partir da engenharia concorrente, como gestão de práticas de ensino e aprendizagem em uma instituição de ensino Ensino Superior (IES) em Bogotá-Colômbia. A atividade foi desenvolvida sob o método de pesquisa-ação participativa, que buscou explicar as razões dos diferentes aspectos envolvidos no planejamento, organização e estudo de um produto ou serviço, intervindo a partir de um modelo instituído como projeto de sala de aula, contrastando essas análises com os primeiros resultados de uma pesquisa de tipo exploratório com abordagem qualitativa, tomando organizações e / ou empresas em contextos reais para o diagnóstico da necessidade de inovação. Estes critérios de transferibilidade baseiam-se, por um lado, na interpretação da abordagem concorrente na execução do estado da arte existente e nos padrões de comportamento das empresas para realçar as dimensões críticas particulares, por outro lado, baseiam-se na análise do tipo de modelo de intervenção que permite a sua implementação neste tipo de empresa. Consequentemente, o modelo de trabalho simultâneo integra experiências e informações por meio de um conjunto de elementos, que permitem visualizar habilidades criativas para formular novas ideias no ciclo de vida de um produto ou serviço, expondo a relevância dessa estratégia didática na integração da academia com a realidade

Planteamiento y resolución de problemáticas empresariales del Centro de Rehabilitación Integral Infantil RIIE, usando un enfoque innovador a través de la metodología CPS

88 páginasEl trabajo inicia con la solución creativa de un problema identificado dentro de la Compañía. Dicho problema se encuentra centrado en la carencia de una cultura organizacional. Los directivos de RIIE consideran de vital importancia definir metas y actividades basadas en la cultura organizacional para inculcar los valores, misión y visión de la empresa a todo el equipo, estableciendo aspectos fundamentales que sirvan como guía para su crecimiento. Mediante la metodología Creative Problem Solving (CPS), se logra encontrar una solución a este problema. Como resultado del trabajo antes descrito, el equipo logró identificar como un desafío el segundo asunto a trabajar y es lo referente al manejo de la innovación en RIIE, ya que se evidencia la falta de un método o una Gerencia de Innovación, lo que dificulta la implementación de nuevos desarrollos o mejoras en los servicios actuales para aumentar su atractivo y lograr una mayor participación en el mercado. Al utilizar la metodología Creative Problem Solving (CPS) con el equipo de RIIE, se encuentra una solución que da paso a la creación de la Gerencia de Innovación. Esta dirección se centra en mejorar los servicios mediante la investigación y el desarrollo de nuevas soluciones, así como en crear un ambiente que promueva la excelencia operativa y una cultura organizacional eficiente.Maestría en Gerencia de la InnovaciónMagíster en Gerencia de la Innovació

Estudio de factibilidad plataforma para la enseñanza del emprendimiento en la educación media

Trabajo de investigaciónLa presente investigación se trazó como objetivo general evaluar la factibilidad de una plataforma educativa para potenciar el emprendimiento en la educación media, en las instituciones educativas del sector público, teniendo como objeto de estudio la Institución Educativa Arborizadora Alta de la localidad de Ciudad Bolívar. Para evidenciar la importancia de incluir el emprendimiento como estrategia curricular enfocada en la formación del estudiante como agente de cambio.INTRODUCCIÓN 1. MARCO TEÓRICO Y LEGAL 2. DIAGNÓSTICO 3. ESTUDIO DE MERCADO 4. ESTUDIO TECNICO 5. ESTUDIO SOCIAL CONCLUSIONES RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFÍA ANEXOSEspecializaciónEspecialista en Formulación y Evaluación Social y Económica de Proyecto

La visión de mercado y su relación con innovación radical debido al pensamiento divergente en las organizaciones

Los avances tecnológicos permitieron que las empresas busquen nuevos horizontes para ofrecer productos y servicios que cubran las necesidades de los clientes incluso por encima de sus expectativas. Asimismo, la innovación en las organizaciones ha permitido que los líderes puedan fomentar una cultura de desarrollo en los individuos, un pensamiento abierto a la creatividad a la innovación radical para desarrollar nuevos productos y servicios. Esta innovación está asociada a un riesgo económico y operacional si no se gestiona correctamente. Por tal motivo, se busca estudiar los factores y métodos para minimizar estos riesgos para obtener los beneficios de las ventajas competitivas, altos ingresos económicos, personal comprometido y sostenibilidad a largo plazo. Para su desarrollo, se consideró 5 aspectos: 1° La innovación cognitiva almacena el comportamiento de los individuos aprendidos durante su formación,  2° La visión divergente para elaborar soluciones que cubran las necesidades de los clientes, 3° El pensamiento multidireccional que conduce a los individuos a identificar problemas y brindar soluciones creativas, 4° Las políticas de innovación para controlar los procesos en el desarrollo de un producto o servicio y 5° El liderazgo para fomentar el trabajo en equipo y la participación de los individuos en la toma de decisiones.Technological advances have allowed companies to seek new horizons to offer products and services that meet the needs of customers even above their expectations. Likewise, innovation in organizations has allowed leaders to foster a culture of development in individuals, thinking open to creativity and radical innovation to develop new products and services. This innovation is associated with an economic and operational risk if it is not managed correctly. For this reason, it seeks to study the factors and methods to minimize these risks to obtain the benefits of competitive advantages, high economic income, committed staff and long-term sustainability. For its development, 5 aspects were considered: 1 ° Cognitive innovation stores the behavior of individuals learned during their training, 2 ° The divergent vision to develop solutions that meet the needs of customers, 3 ° The multidirectional thinking that leads to individuals to identify problems and provide creative solutions, 4th Innovation policies to control processes in the development of a product or service and 5th Leadership, to encourage teamwork and the participation of individuals in decision-making .Trabajo de Suficiencia Profesiona

La contribución del diseño de servicios a la servitización de la industria manufacturera

La globalización, la mayor eficiencia en los costes de producción, la introducción de las tecnologías de la información en los procesos de manufactura y la saturación de los mercados entre otros factores obligan a las empresas manufactureras a reinventar continuamente sus propuestas de valor y los modelos de negocio que las sustentan. En este sentido, añadir o integrar servicios a la oferta productos es una de las estrategias que las empresas manufactureras pueden adoptar cara a lograr una mejora de su posición competitiva. Dicha estrategia, denominada como servitización es ya una realidad en diversos sectores industriales tanto a nivel global, estatal y regional. No obstante, la servitización conlleva a su vez numerosos riesgos dado que supone cambios importantes en la estrategia, cultura y estructuras organizativas de una empresa manufacturera. La industria está transitando hacia la oferta de soluciones integradas de producto-servicio, sin existir todavía un soporte metodológico contrastado y difundido. En este sentido, uno de los principales retos a los que se enfrentan las empresas manufactureras en los procesos de servitización es poseer enfoques, metodologías y herramientas prácticas para diseñar ofertas integradas de producto-servicio. El diseño de servicios ha sido sugerido como una disciplina capaz de apoyar procesos de servitización dado que presenta un enfoque práctico orientado al cliente y ofrece herramientas para la conceptualización, visualización y prototipado de sistemas complejos de producto-servicio. No obstante, los beneficios específicos derivados de la aplicación del diseño de servicios en empresas industriales manufactureras no han sido lo suficientemente estudiados. A través de una Investigación-Acción realizada en colaboración con empresas manufactureras pertenecientes al Área Industria de la Corporación MONDRAGON, esta tesis doctoral propone un modelo (INBEDI) para la adopción del diseño de servicios y determina cuáles son los beneficios de la aplicación del diseño de servicios en empresas industriales manufactureras inmersas en procesos de servitización. INBEDI es un modelo de aprendizaje a través de la colaboración universidad-empresa que se divide en tres etapas para: (i) mostrar el potencial del pensamiento del diseño de servicios (20 empresas participantes), (ii) experimentar con el diseño de servicios (5 empresas participantes [fabricante de productos deportivos, fabricante de electrodomésticos, fabricante de sistemas de elevación, fabricante de máquina herramienta y fabricante de componentes de automoción]), e (ii) implementar el diseño de servicios (2empresas participantes [fabricante de máquina herramienta y fabricante de componentes de automoción]. En cada una de las etapas las empresas aplican la metodología del Diseinu Berrikuntza Zentroa (DBZ) de Mondragon Unibertsitatea (MU) para para el diseño de ofertas integradas de producto-servicio. De esta manera se determinan cuáles son los beneficios de la aplicación del diseño de servicios en empresas industriales manufactureras inmersas en procesos de servitización. Las aportaciones más relevantes derivadas de esta investigación son: - Un modelo de aprendizaje validado para que una empresa industrial manufacturera inmersa en procesos de servitización adopte el enfoque y las herramientas del diseño de servicios (INBEDI). - La validación de que el diseño de servicios permite diseñar ofertas integradas de producto-servicio una vez que el reposicionamiento estratégico en el contínuum bien-servicio está ya definido. - La demostración de que en contextos industriales manufactureros, el diseño de servicios, más que servir como guía del proceso, funciona como “materializador” del mismo una vez que la organización haya definido el reposicionamiento estratégico en el contínuum bien-servicio. - La validación de que el diseño de servicios contribuye a los procesos de servitización de la industria a través de los siguientes beneficios: • Permite identificar necesidades no tecnológicas de los clientes. • Facilita la comprensión del valor de una oferta servitizada. • Hace tangible la oferta de servicio a través de los Touchpoints de servicio. • Contribuye a superar estrategias centradas en producto creando propuestas de valor orientadas a la experiencia del cliente. - La verificación de que las empresas manufactureras pueden aplicar el diseño de servicios para conseguir propuestas de valor más centradas en sus clientes, sin que estén pensando en una transición hacia los servicios como núcleo de su oferta.Globalizazioak, produkzio kostuen efizientzia hobekuntzek, ekoizpen prozesuetan informazio teknologiak txertatzeak eta merkatuen saturazioak, manufaktura-industriek euren balio proposamena eta sustengatzen dituzten negozio ereduak etengabe berrasmatzen egotera bultzatu ditu. Zentzu honetan, manufaktura-industriek euren lehiakortasuna hobetzeko produktu eskaintzari zerbitzuak gehitu edo integratzea estrategia egokia izan daiteke. Estrategia hau, zerbitizazioa deritzona, errealitate bilakatu da hainbat sektore industrialetan, eta mundu, estatu eta herrialde mailan izan du eragina. Hala ere, zerbitizazioak hainbat arrisku daramatza bere baitan, manufaktura-industrien estrategian, kulturan eta antolakuntzan aldaketa nabarmenak suposatzen baititu. Industria produktu-zerbitzuen eskaintza bateratuak eskaintzeko trantsizioan murgilduta dago, baina, oinarri metodologiko garbirik gabe. Zentzu honetan, zerbitizazio prozesuetan murgilduta dauden manufaktura-industriek duten erronka nagusietako bat, produktu-zerbitzu eskaintza bateratu horiek diseinatzeko beharrezkoak diren ikuspegi, metodologia eta erreminta praktikoak edukitzea da. Zerbitzu-diseinua zerbitizazio prozesuetan laguntzeko gai den diziplina moduan azaldu izan da, izan ere, bezeroarengana zuzendutako ikuspegi praktikoa dauka, eta produktu-zerbitzu sistema konplexuak sortu, bistaratu eta prototipatzeko tresnak eskaintzen ditu. Halere, zerbitzu-diseinua manufaktura-enpresa industrialetan aplikatzetik ondorioztatzen diren onura zehatzak ez dira behar beste aztertu. MONDRAGON taldeko industri arloko manufaktura-enpresatan egin den Ekintza-Ikerketa baten bitartez, doktorego-tesi honek, zerbitizazio prozesuetan murgilduta dauden enpresek, zerbitzu-diseinua integratu ahal izateko eredu bat proposatzen du (INBEDI). Era berean, zerbitzu-diseinuaren aplikazioak zerbitizazio prozesuetan murgilduta dauden enpresatan dituen onurak zehazten ditu. INBEDI unibertsitatearen eta enpresaren arteko elkarlanean oinarritzen den ikasketa eredu bat da, hiru etapatan banatuta dagoena: (i) zerbitzu-diseinuaren pentsamenduak duen potentziala erakustea (20 enpresa parte-hartzaile), (ii) zerbitzu-diseinuarekin esperimentatzea (5 enpresa parte-hartzaile [kirol-produktuen ekoizlea, etxetresnen ekoizlea, igogailu sistemen ekoizlea, makina-erreminta ekoizlea eta auto-moziorako osagarrien ekoizlea]), eta (iii) zerbitzu-diseinua inplementatzea (2 enpresa parte-hartzaile [makina-erreminta ekoizlea eta auto-moziorako osagarrien ekoizlea]). Etapa bakoitzean, parte hartu duten manufaktura-enpresek euren produktu-zerbitzu eskaintza bateratuaren diseinurako Mondragon Unibertsitateko (MU) Diseinu Berrikuntza Zentroaren (DBZ) metodologia aplikatu dute. Horrela, zerbitizazio prozesuetan murgilduta dauden manufaktura-enpresa industrialek zerbitzu-diseinua aplikatzerakoan dituzten onurak zehaztu dira. Ikerketa honetatik eratorritako ekarpen nabarmenenak honako hauek dira: - Zerbitizazio prozesu batean murgilduta dagoen manufaktura-enpresa batean zerbitzu-diseinuaren ikuspuntu eta erremintak integratzeko ikasketa eredu egiaztatu bat (INBEDI). - Behin manufaktura-enpresak produktu-zerbitzu continuum-ean birkokapen estrategikoa zehaztu duenean, industria-ekoizpen testuinguruetan zerbitzu-diseinuak zerbitizazio prozesuak gidatu beharrean prozesuaren “gauzatzaile” gisa funtzionatzen duenaren egiaztapena. - Behin produktu-zerbitzu contínuum-ean birkokapen estrategikoa zehaztua dagoenean, zerbitzu-diseinuak industria-ekoizpen testuinguruetan produktu-zerbitzu eskaintza bateratuak diseinatzea ahalbideratzen duenaren egiaztapena. - Zerbitzu-diseinuak zerbitizazio prozesuetan jarraian zehazten diren onuren bitartez sustengatzen dituenaren egiaztapena: • Bezeroen behar ez-teknologikoak identifikatzen laguntzen du. • Eskaintza zerbitizatu baten balioa ulertzen laguntzen du. • Zerbitzu eskaintza hautemangarria egiten du zerbitzuaren Touchpoint-en bitartez. • Produktuetan zentratutako estrategiak gainditzen laguntzen du, bezeroen esperientzian zentratuko balio proposamenak sortuz. - Manufaktura-enpresek bezeroetan zentratutako balio proposamenak sortzeko zerbitzu-diseinua aplikatu dezaketenaren egiaztapena, nahiz eta enpresak hauek zerbitzuetan oinarritutako balio proposamen batera aldatzea ez pentsatu.In today’s globalized world, factors such as continual improvements in production cost efficiency, information technologies in manufacturing processes and market saturation are pushing manufacturers to continuously reinvent their value propositions, and therefore their business models. Integrating services with products is a strategy many are using to improve their competitiveness. This strategy, known as servitization, is already present across the globe, nationally and regionally. However, though servitization has many potential benefits, it also involves risks that can affect to manufacturers’ strategy, culture, and organizational structures if not managed properly. Industry today is already moving towards integrated product-service offerings. However, it is doing so without sufficient methodological support. One of the main challenges that manufacturers face when undergoing servitization processes is to incorporate, methods and practical tools to design integrated product-service offerings. Service design has been proposed as a discipline to support manufacturers in their servitization processes. It provides a practical customer-oriented mindset as well as tools to conceptualize, visualize and prototype complex product-service systems. Nevertheless, at this time, there is little knowledge on the specific benefits of integrating service design into manufacturers already immersed in servitization. In order to address this issue, an Action-Research project was conducted in MONDRAGON Corporation’s Industry Area. The results culminated in a proposed model for the adoption of service design for manufacturers immersed in servitization processes called INBEDI. Moreover, the research was able to specify the benefits to be reaped from applying service design in such situations. INBEDI is a learning model based on university-business collaboration divided into three stages to: (i) show the potential of service design thinking (20 participant companies), (ii) experiment with service design (5 participant companies: a sports goods manufacturer, a household appliances manufacturer, an elevation systems manufacturer, a tool machinery builder, an automotive components manufacturer), and (iii) implement service design (conducted in two participant manufacturers: a tool machinery builder and an automotive components manufacturer). In each stage, manufactures apply Mondragon Unibertsitatea’s (MU) Diseinu Berrikuntza Zentroa’s (DBZ) methodology to design integrated product-service offers. This way this research was able to determine the specific benefits of service design applied to manufacturing servitization. The main contributions resulting from this research are: - A validated learning model for the adoption of a service design approach and tools for manufacturers immersed in servitization processes (INBEDI). - The validation that rather than being a guide of servitization, service design, in industrial manufacturing contexts works to facilitate the materialization of the process, once the organization has decided its strategic repositioning in the good-service continuum. - The validation that service design enables the design of integrated product-service offerings within industrial contexts once the manufacturer has defined the strategic repositioning in the good-service continuum. - The validation that service design benefits manufacturing servitization since it: • Identifies customer’s non-technological requirements. • Facilitates the understanding of value within servitized value propositions. • Makes the servitized value proposition tangible through service Touchpoints. • Helps companies to go beyond product-centered strategies by creating value propositions focused on customer experience. - The validation that manufacturers can apply service design to reach more customer-oriented value propositions, without supposing a transition in the product-service continuum towards services as the core offer

Propuesta metodológica basada en el Desing Thinking para promover los hábitos de estudio en los estudiantes del taller de procesos creativos de la carrera de Diseño Profesional de Interiores, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, sede Monterrico, 2018

El presente trabajo de investigación, consiste en investigar las variables de estudio: Design thinking y hábitos de estudio, relacionando ambos conceptos con el ámbito educativo y la formación superior universitaria de la carrera de diseño de interiores. El problema de investigación, se expresa en la siguiente pregunta: ¿En qué medida la aplicación de la propuesta metodológica basada en el design thinking promoverá los hábitos de estudio en los estudiantes del taller de procesos creativos del primer ciclo de la carrera de diseño profesional de interiores, UPC - Surco, 2018? En ese sentido, la hipótesis general planteada, señala que, la propuesta metodológica basada en el design thinking promueve significativamente los hábitos de estudio en los estudiantes. La investigación se llevó a cabo a través de un plan de trabajo documental donde se revisaron, compararon, analizaron e interpretaron diversas fuentes y un diagnóstico de campo sobre la población de interés, que proporcionó información para su desarrollo. Lo anterior, favoreció para la formulación de la propuesta y conclusiones, las cuales buscan aportar a la institución educativa creando un plan metodológico propedéutico que fomente la formación de hábitos de estudio a través de una experiencia de aprendizaje positiva y eficiente, con fundamentos teóricos y prácticos imprescindibles para el futuro diseñador profesional de interiores.RESUMEN……..……………………………………………………...………………….……..VI INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………….……..VII CAPITULO I: LA METODOLOGÍA DESIGN THINKING Y LOS HÁBITOS DE ESTUDIO 1.1. Reseña Histórica del Design Thinking ................................................................................ 01 1.2. Definición del Design Thinking .......................................................................................... 06 1.3. Principios del Design Thinking ........................................................................................... 09 1.4. Proceso del Design Thinking............................................................................................... 12 1.5. Tipos de Pensamiento 1.5.1 Pensamiento Analítico: Pensamiento Convergente .................................................. 17 1.5.2 Pensamiento Intuitivo: Pensamiento Divergente...................................................... 18 1.6. El Design thinker 1.6.1. El Perfil del Design thinker ..................................................................................... 20 1.7. Definición de hábitos de estudio ......................................................................................... 23 1.8. Factores que intervienen en los hábitos de estudio.............................................................. 26 1.9. Condiciones para el estudio eficiente .................................................................................. 29 1.10. Formación de hábitos de estudio 1.10.1. Métodos de estudio................................................................................................ 37 1.10.2. Técnicas de estudio................................................................................................ 39 1.11. Beneficios de adoptar hábitos de estudio positivos........................................................... 41 CAPITULO II: TEORÍA, METODOLOGÍA, ESTILOS Y EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE. CONTEXTO EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA EN PERÚ. 2.1. La escuela nueva y el modelo de escuela activa ................................................................. 43 2.2. Teoría de aprendizaje constructivista .................................................................................. 44 2.2.1. Metodologías de aprendizaje - enseñanza 2.2.1.1. Aprendizaje por descubrimiento.............................................................. 47 2.2.1.2. Aprendizaje por indagación..................................................................... 48 2.2.1.3. Aprendizaje basado en problemas ........................................................... 50 2.2.1.4. Aprendizaje basado en proyectos ............................................................ 52 2.3. Estrategias de aprendizaje ................................................................................................... 54 2.4. Estilos de aprendizaje .......................................................................................................... 56 2.5. Habilidades cognitivas......................................................................................................... 60 2.6. Experiencia de aprendizaje según Edgar Dale..................................................................... 61 2.7. La educación superior 2.7.1. La sociedad del conocimiento ................................................................................. 62 2.7.2. Política pública en la educación superior universitaria ........................................... 63 2.7.3. Reforma Universitaria en Perú ................................................................................ 64 2.7.4. Enfoque por competencias....................................................................................... 64 2.8. El design thinking en el ámbito educativo........................................................................... 66 CAPITULO III: PROPUESTA METODOLÓGICA BASADA EN EL DESIGN THINKING PARA PROMOVER LOS HÁBITOS DE ESTUDIOS EN ESTUDIANTES DE DISEÑO PROFESIONAL DE INTERIORES 3.1. Identificación del problema..................................................................................................... 69 3.2. Descripción y fundamentación de la propuesta....................................................................... 72 3.3. Objetivos de la propuesta ........................................................................................................ 76 3.4. Contexto .................................................................................................................................. 77 3.5. Consideraciones 3.5.1. Destinatarios y temporalización ............................................................................. 78 3.5.2. Diagramación del programa .................................................................................... 78 3.5.3. Guía docente............................................................................................................ 78 3.5.4. La crítica constructiva ............................................................................................. 79 3.5.5. Rutas de pensamiento .............................................................................................. 80 3.5.6. Enfoques pedagógicos............................................................................................. 81 3.5.7. El buen diseño ......................................................................................................... 82 3.5.8. Sobre la gestión efectiva del tiempo........................................................................ 82 3.5.9. Sobre los materiales / herramientas......................................................................... 83 3.5.10. Sobre el espacio..................................................................................................... 83 3.6. Planificación del taller............................................................................................................. 84 3.7. Ejemplo de proyecto a desarrollar........................................................................................... 87 3.8. Evaluación............................................................................................................................... 88 Conclusiones ................................................................................................................................. 92 Referencias Bibliográficas........................................................................................................... 94 Anexos Anexo 1: Matriz de consistencia .................................................................................................. 104 Anexo 2: Fundamentación de la propuesta .................................................................................. 107 Anexo 3: Modelo Cuestionario Hábitos de estudio ..................................................................... 108 Anexo 4: Modelo Cuestionario de estilos de aprendizaje ........................................................... 110 Anexo 5: Acta de consentimiento ................................................................................................ 111 Anexo 6: Resultados obtenidos del Cuestionario de estilos de aprendizaje................................. 112 Anexo 7: Resultados obtenidos del Cuestionario Hábitos de estudio .......................................... 114 Anexo 8: Diseño de sesión de aprendizaje Etapa Empatía. ......................................................... 118 Anexo 9: Dinámica 01: Gritos sociales........................................................................................ 122 Anexo 10: Técnicas 01 – 08 ......................................................................................................... 123 Anexo 11: Desafío 240................................................................................................................. 130Trabajo de investigació

Herramientas de gestión prospectiva implementadas en las organizaciones del sector turístico en Colombia

no se tiene anexosEn el presente trabajo se describe y ahonda en el proceso de gestión prospectiva en las organizaciones del sector turístico de Colombia, sus enfoques y herramientas útiles para el desarrollo y fortalecimiento de las mismas, de igual forma se contemplan las dificultades que se hallan en el sector turístico de Colombia a través de las diferentes fases e instrumentos utilizados para el análisis prospectivo de las organizaciones, por otra parte se desarrollan en el contenido, los aspectos favorables de la utilidad de las herramientas de gestión prospectiva en las organizaciones turísticas de Colombia. Esto a partir de una monografía con un enfoque cualitativo en donde se realiza una revisión literaria a tesis, artículos y proyectos de investigación de bases de datos como Redalyc, Scielo, Dialnet, Google académico, Reefsek y repositorios universitarios, los cuales visibilizan la relación del futuro de las organizaciones turísticas de Colombia para la mejora continua en el sector. Finalmente se puede evidenciar que la gestión prospectiva en las organizaciones turísticas de Colombia, utilizan herramientas cualitativas y cuantitativas dentro de los siguientes factores o fases manifestados por diversos autores: análisis de entorno o diagnóstico de la situación, análisis de tendencias, identificación de variables, construcción de hipótesis y escenarios futuros y plan estratégico para el cumplimiento del escenario futuro apuesta, es importante mencionar que los documentos que más se hallaron respecto a esta gestión fueron los de tipo plan turístico, los cuales aportaron elementos significativos a la presente monografía, por ende, los resultados contribuyen tanto a las organizaciones como a los territorios del sector turístico.This paper describes and delves into the process of prospective management in the organizations of the tourism sector of Colombia, its approaches and useful tools for the development of the same and the strengthening of the same, also contemplates the difficulties that are in the tourism sector of Colombia through the different phases and instruments used for the prospective analysis of the organizations, on the other hand, the content develops the favorable aspects of the usefulness of prospective management tools in tourism organizations in Colombia. This is based on a monograph with a qualitative approach composed of a literary review carried out on theses, articles and research projects of databases such as Redalyc, Scielo, Dialnet, Google academic, Reefsek and university repositories, which make visible the relationship of the future of tourism organizations in Colombia for the continuous improvement of them in the sector. Finally, it can be evidenced that the prospective management in the tourist organizations of Colombia, use qualitative and quantitative tools within the following factors or phases expressed by various authors: analysis of the environment or diagnosis of the situation, analysis of trends, identification of variables, construction of hypotheses and future scenarios and strategic plan for the fulfillment of the future bet scenario, it is important to mention that the documents that were most found regarding this management were those of the tourist plan type, which contributed significant elements to the present monograph, therefore, the results contribute both to the organizations and to the territories of the tourism sector

Propuesta para mejorar el portafolio de negocios en una empresa de automatización mediante metodologías de innovación aplicadas al diseño de servicios

150 páginasLa compañía Sistecontrol SAS es la organización sobre la cual se desarrolló el presente proyecto. Es una empresa dedicada al manejo de proyectos en las áreas de automatización e instrumentación de procesos industriales con énfasis en el sector petrolero de Colombia. Revisando los proyectos que ha realizado la compañía, se evidenció la necesidad de innovación en sus servicios para lograr una estrategia de sostenibilidad basada más en la oferta un nuevo portafolio de servicios para el actual mercado o inclusive la incursión en nuevos sectores

El estado de la creatividad en el ecosistema de startups: análisis de casos en Perú

El nacimiento de cada startup -empresa emergente- como modelo económico-empresarial que debe vincular emprendimiento, creatividad y tecnologías, trae consigo la expectativa de productos novedosos y diferenciados. Sin embargo, dinamizar este valor agregado requiere atravesar por un adecuado proceso creativo de construcción de ideas innovadoras y ventajas competitivas que logre sincronizar el ser creativo y el ser innovador. Por ello, el trabajo consistió en evaluar el estado de la creatividad en el ecosistema de startups en el Perú, para lo cual se aplicó una metodología cualitativa exploratoria a través de entrevistas en profundidad y observación en espacios relacionados al ecosistema. El principal resultado de la investigación demuestra que muchas startups comparten patrones que les permiten crear nuevas soluciones, mejorar sus propuestas existentes y fidelizar a sus públicos objetivos a través de herramientas tradicionales y digitales, sin definir un proceso creativo, ni reconocer que la creatividad involucra la inmersión en el mundo abstracto de las ideas y que podría desencadenar la innovación. La presente publicación ofrece como contribución la definición del estado de la creatividad en el ecosistema de startups, lo cual podría fomentar la integración de esfuerzos dentro del mismo, el diseño de directrices y la implementación de procesos que permitan incentivar la creatividad y desencadenar la innovación en el país